Trivial didáctico

Hoy os traigo el diseño de un recurso con el que trabajamos diferentes ámbitos y contenidos como conceptos básicos  vocabulario, conductas, emociones y sentimientos y autonomía. Con el trivial didáctico logramos trabajar de una forma motivadora aspectos esenciales para el alumnado, sobre todo en la etapa de la educación infantil o aquellos que presentan neae.

Como podéis ver hemos aprovechado cada calor para clasificar las diferentes categorias de tarjetas-pregunta:

En el color azul hablados de conductas, cuales están bien y mal y por qué. Por ejemplo dos imágenes, una de dos niños peleando por un mismo juguete y otra dos niños compartiendo éste. 

Con las naranjas trabajamos sentimientos y emociones. Por ejemplo como te sientes si te dan un abrazo, contento, triste o enfadado. 

Color rosa preguntas de respuesta corta, si o no. Por ejemplo ¿usamos paraguas cuando llueve? 

Color verde sobre autonomía. Una imagen de un peine y una niña peinandose para aprender acciones. 

Tarjetas amarillas para aprender vocabulario. Por ejemplo frutas y el dolor del que son, alimentos y cubiertos con los que se comen... 

Tarjetas celestes para aprender conceptos básicos sobre orientación espacial  dentro  fuera  al lado, encima, debajo... 

Espero que os guste. 

Grafos

Hoy os enseño estas divertidas tarjetas con las que trabajamos la grafomotricidad y el vocabulario de los medios de transporte. 

Como podéis ver se trabajan distintos tipos de trazos y distintas formas con las que realizarlos, bien con rotulador borrache, ya que hemos plastificado dichas tarjetas para darles un mayor uso, bien con bolitas de colores, botones o cinta decorativa adhesiva.

Espero que os guste.

 

Colada

Aquí está uno de nuestros materiales más brillantes, sí hay un armario y ropa, una cesta de ropa sucia, una lavadora y su detergente y suavizante, y una plancha, algo que a pocos nos gusta, pero que tan necesario es en nuestra vida diaria.

Un recurso estimulante, con el cual los peques aprenden aquella ropa básica que necesitamos para el vestido diario, la cual guardamos en el armario una vez limpia y planchada. 

Otro de los aspectos esenciales es el juego simbólico que se lleva a cabo colocando la ropa en el cestillo, luego pasa a la lavadora, se echa su detergente y suavizante y se pone la lavadora en funcionamiento, después de unos minutos ésta se para y se pasa al planchado, para ello usando la plancha despegable insertada. Finalmente la ropa será colgada en el armario, en el lugar donde corresponda, ya que se han colocado letreros con los nombres para facilitar el aprendizaje a los pequeños, sin olvidarnos de la lectoescritura posterior de niveles superiores.

Sin duda, un material cercano al día a día, a la vida adulta, pero que desde pequeños han de ir aprendiendo para adquirir autonomía e independencia.

Deliciosas pizzas

Aquí están nuestras pizzas más españolas, concretamente mostramos una pizza gaditana, cuya finalidad es el aprendizaje de vocabulario, relacionadas con el campo semántico de la alimentación. Aunque este recurso permite trabajar y estimular otras destrezas y habilidades, hemos querido reforzar la numeración y el concepto de cantidad.

Con este material los niños y niños y niñas irán haciendo cada una de las pizzas (pizza española, pizza andaluza, pizza gaditana y pizza de montaña) en función de los ingredientes que en la carta se muestra, prestando gran atención a la cantidad de cada uno de estos que han de añadir.

Además hemos de las pizzas anteriormente mencionadas hemos querido añadir una carta con una pizza al gusto, para que los niños y niñas den rienda suelta a su creatividad e imaginación, y añadan, pinten, dibujen, escriban...aquellos ingredientes que deseen, con tal de hacer una pizza a su gusto.

Un recurso sencillo, pero a la vez rico en contenidos. ¿QUE AÑADIRÍAS A TU PIZZA?

Árbol frutal y frutas

Os presento este material educativo manipulativo para el aprendizaje de vocabulario relacionado con el campo semántico de las frutas.

Los peques tendrán que recoger las frutas del árbol y meterlas en su cesta correspondiente, contándolas y enumerándolas.

En este caso hemos colocado en cada cesta un letrero con el nombre de las frutas, para evitar que los niños y niñas se confundan de cesta, así como para iniciarles con la lectoescritura y método global de la lectura en los primeros niveles.